Разлика между образованието и училището

Образование срещу училище

"Тя е добре образована."

„Училището му завърши традиционно.“

Образованието и училището изглежда са едно и също нещо; обаче, размишлявайки върху идиосинкразиите на двете дисциплини, те приемат различни значения и резултати. Процесът на „възпитание“ на някой различен ли е от този на „училищното обучение“, или процесът е абсолютно същият? Тази статия разглежда разликите и приликите между аспектите на образованието и училището.

Дефиниции

Уебстър определя образованието като „знание и развитие, произтичащо от поучителен процес“, или по-конкретно, действието или напредъка на придобиване или предаване на знания. Повечето хора смятат, че доброто образование е резултат от завършването на определен брой години във формална поучителна дисциплина, като висше образование, придобито в колежи и университети в определена област на обучение.

Речникът на Уебстър определя училищното обучение като „процес на преподаване, например в училище“. Често се смята, че „училищното образование“ се среща в по-ниските класове, където децата се учат на основите, които им позволяват да продължат да учат във висшите учебни заведения. Смята се, че „училищното обучение“ се осъществява в определено професионално умение или търговия, като например „механика“ или „школа за красота“.

Разликата между определенията е субективна.

история

С нарастването на общностите, разширяването на знанията, изобретяването идваше по-често и по-голямата нужда от следващите поколения да имат по-официален образователен процес. Образователният процес започна с основните умения за четене, писане и аритметика; евентуално добавяне на допълнителни инструкции, като история, география, музика, науки, философии, религия, социални изследвания и изкуства. Разширената математика, науки и много други дисциплини станаха част от учебния процес.

Никой всъщност не знае кога е започнало официалното образование. Може ли с пещерните хора да обучават децата си с уменията за оцеляване, за да продължат живота си и да предадат своите умения на безброй поколения потомци? Преди писмените езици учебните процеси са съществували единствено като устни традиции; обществата са били разработени въз основа на предаване на тези знания или „учене“ на следващото поколение. Един от най-ранните примери за откриване на училище е в Египет, около 3000 г. пр. Хр.

методики

Има много методи за получаване на висше образование и много теории за най-целесъобразния и превъзходен начин за постигане на целите. Има много разновидности на подходи за идентифициране на способностите и способностите на ученика и подходящи методологии, които се фокусират върху това как личностите влияят върху способностите за учене. Всички учащи се попадат в специфична категория обучаващи се с устни, визуални учащи се или кинестетични учащи се и различните подходи са по-ефективни въз основа на техните нужди.

Има много разновидности на „училищното обучение“, които са били популярни и непопулярни през последните няколко века. Групирането на ученици на общи места съществува и продължава още от древногръцките времена. Друг метод на обучение се нарича „самостоятелен темп“ и това е, когато учениците учат със собствено темпо и не са принудени да следват ежедневна учебна програма. Тъй като учениците учат различно, няма нито едно всеобхватно решение за образование или образование.

Резюме:

1. Уебстър определя образованието като „знание и развитие в резултат на поучителен процес“, но речникът на Уебстър определя училището като „процес на преподаване, например в училище“.

2. Образованието се подобри с развитието на общностите, но никой не знае кога всъщност започва училището.