Разлика между индуктивното и дедуктивното преподаване и учене на език

Индуктивна срещу дедуктивна преподаване и учене на език

Индуктивното и дедуктивното преподаване и изучаване на езици са много важни в образованието. Те са два различни и противоположни метода или подхода на преподаване и обучение. И двете изискват присъствието на учител / инструктор и ученик / обучаем. Най-големите разлики между двата метода са фокусът и потока на информация, както и ролята на учителя и ученика.

Индуктивното преподаване и учене означава, че посоката на потока от информация е от специфична към обща. По отношение на преподаването, урокът се започва с дейности или експерименти. Тя е фокусирана най-вече върху учениците и техните възможности и способности, а не върху учителя.

Има много предимства на индуктивното преподаване и учене; знанията се придобиват по естествен начин чрез излагане и учениците се насърчават да използват своите умения за разсъждение, предишни знания, интелигентност и умствена насоченост. Този метод измерва също как ученикът осъществява връзки въз основа на представената информация.

Тъй като индуктивното преподаване и учене включва перспективата на ученика, за него е по-лесно да научи концепцията. Концепциите по този метод могат да бъдат персонализирани и лесно запомнени и разбрани. Това е метод за откриване и може да отнеме време, както и да изисква въображение и творчество на ученика. Индуктивното преподаване е идеално подходящо за малка група ученици с компетентен и опитен учител, който знае как да прави корекции през целия урок.

Аналогът на индуктивното преподаване и учене е дедуктивното преподаване и учене. При този метод ролята на учителя е изявена, тъй като той / тя е човекът, който дава и разпространява цялата информация. Потокът от информация в този метод е от общ към специфичен. Дедуктивният метод е традиционният метод на преподаване и учене. Знанията се вземат от обща справка или източник и след това се предават на учащия.

Обичайният поток от информация започва с въвеждането и представянето на концепцията, последвано от дейности. Информацията се основава на факти, твърдения и предварително определена логика. Методът е лесен за прилагане, оставя малко място за грешки и информацията, която се преподава, е валидна. Освен това има ясен и дефиниран обхват; методът изисква малко подготовка от страна на учителя.

Дедуктивното преподаване обаче има и своите недостатъци, които включват много структурен и предвидим поток. Този метод също оставя малко място за взаимодействие, което прави най-ефективен за по-големи групи студенти. По отношение на приложението в езика и двата метода се прилагат в различни езикови режими, концепции и случаи. Например, индуктивният метод се прилага при разработването на история или произведение. От друга страна, дедуктивният метод може да бъде полезен при обяснението на литературното произведение.

Резюме:

1.Дедуктивните и индуктивни методи на преподаване и учене се различават в много аспекти.
2. При индуктивното учене потокът от информация е от специфичен към общ и е по-фокусиран върху ученика.
3. От друга страна, информационният поток на дедуктивния метод се движи от общ към специфичен и е по-фокусиран върху учителя.
4.Дедуктивният метод въвежда понятие и неговия процес, преди да го приложи в тест или дейност. Междувременно в индуктивния метод активността или тестът се въвежда първо преди да се започне дискусия на концепцията.
5.Дедуктивният метод се използва в обстановка в голяма класна стая, докато индуктивният метод е ефективен, когато се използва за малки групи ученици.
6.Дедуктивният метод е традиционен, структуриран и предвидим, докато индуктивният метод е персонализиран, а понятията лесно се запомнят и разбират.
7.Дедуктивният метод е метод за проверка, при който информацията идва от конкретен източник и се доставя директно на учениците, докато индуктивният метод е подход за откриване и разчита на перспективата или разбирането на понятието на ученика.