Разлика между интелектуалните увреждания и уврежданията при учене

Етиологии на интелектуална недостатъчност

Разликата между интелектуалната нетрудоспособност и ученето с увреждания е добре дефинирана в науката и психологията; въпреки това хората често грешат едно за друго.

Интелектуална нетрудоспособност е невроразвиващо разстройство, което засяга нечии социални, академични, комуникационни и ежедневни функции. До няколко години интелектуалната нетрудоспособност погрешно се наричаше умствена изостаналост. Въпреки това, с напредването на класификацията и таксономията на разстройствата, терминът „интелектуална нетрудоспособност“ е въведен и сега се използва за хора с ниво на интелигентност под средното.

Затруднения при обучение, от друга страна, е състояние, което засяга различните области на обучение и пречи на академичните постижения на индивида. Тя включва четене, писане, разбиране и организиране на език и математика. Учебните увреждания по-рано бяха сгрешени като интелектуални грешки. Но с увеличаване на медицинския и психосоциалния напредък е доказано, че само нисък I.Q. ниво не е достатъчно, за да посочи увреждане на обучението.

Това твърдение може да бъде оправдано, като се каже, че световноизвестни личности като Алберт Айнщайн и Уолт Дисни са били жертви на ученето с увреждания в детството си. Техните бъдещи постижения обаче са известни на всички и показват, че те са били интелектуално над средното ниво.

Объркването между двата термина е ясно забелязано в програма, проведена от Сейнт Лоурънс Колидж през 2011 г., където тя говори за „Програма на колежа, стартирана за хората с увреждания за учене“; обаче това беше начинание за хората с интелектуално увреждане.¹ Грешката беше рязка и грабна вниманието на мнозина.

Една от причините, които правят двете условия сходни, е генетичното влияние. Последните десетилетия постигнаха значителен напредък в установяването на ролята на гените в развитието на интелектуални увреждания, увреждания в развитието и увреждания в обучението при децата. Обширните фамилни проучвания разкриха данни за генетично повлияните увреждания (обучение, интелектуални и развитие). Проучванията, проведени в САЩ от Агенцията за здравни изследвания и качество (AHRQ), показват клиничното изобилие на генната полезност при развитие на увреждания. ²

Какво отличава интелектуалната нетрудоспособност от обучението с увреждания

Има много фактори, които разграничават обучението и интелектуалната нетрудоспособност. Някои от тях са разгледани по-долу.

1. Области на дисфункция:-

Лице с I.Q.³ под 70 ще бъдат етикетирани като интелектуално увредени. Цялостният интелект на подценката обикновено засяга всички основни области на функциониране, включително

• общуване
• Самопомощ
• Академични постижения
• Сензорни и двигателни умения
• памет
• Обосновка и вземане на решения.

Ученето с увреждания се ограничава до трудности в области, свързани с умения за учене като

• четене,
• писане,
• разбиране и
• визуална обработка.

I.Q. на обучаващ се човек с увреждания може да е средно (или понякога над средното ниво) и той / тя може да не показва трудности в комуникацията или уменията за самопомощ.

2. Типични характеристики:-

Интелектуалната нетрудоспособност може да бъде диагностицирана по-рано от увреждане на обучението.

DSM 5 ⁴ е определил три различни критерия за интелектуална увреждане, а именно:

1. Дефицит в интелектуалните функции - разсъждения, решаване на проблеми, слушане, абстрактно мислене, академично и социално обучение.
2. Недостиг в адаптивното функциониране - трудност при адаптирането към околната среда и стандартите за развитие, неподходящи за възрастта и културата.
3. Появата на 1 и 2 в детска или юношеска възраст.

Характеристиките на обучението с увреждания се движат около четене, писане и разбиране. Обучението с увреждания може да функционира напълно като индивид във всички аспекти, с изключение на академичните области. Характерните характеристики включват

• Лошо четене / писане / разбиране / математически умения
• Лошо четене / писане / декодиране
• Невъзможност за съставяне, попълване и организиране на писмена информация
• Лош почерк и правопис
• Затруднено запаметяване и запазване на информация
• Лоши математически умения

3. Класификации:-

Въз основа на I.Q. интелектуалната нетрудоспособност се класифицира в следните подтипове. Тежестта на увреждането се увеличава с намаляването на I.Q.

• Лека интелектуална недостатъчност - В. 50-70
• Умерено интелектуално увреждане - В. 35-49
• Тежка интелектуална нетрудоспособност - В. 20-34
• Дълбоко интелектуално увреждане - В. по-малко от 20

Уменията за учене от друга страна се класифицират въз основа на трудността. Подтиповете за учене с увреждания са

• дислексия - характеризираща се с трудност при четене и въз основа на езикови способности за обработка.
• дисграфия -характеризира се с трудности, свързани с уменията за писане, включително лош почерк и слаби двигателни умения
• Дискалкулия - характеризираща се с трудности в разбирането и решаването на математически задачи.
• Други специфични увреждания в обучението - включва разстройство на слуховата обработка, разстройство на езиковата обработка, невербално увреждане на обучението.⁵

4. Въздействие върху нормалното функциониране:-

Има огромна разлика между интелектуалното увреждане и увреждането при учене, що се отнася до ежедневните функции в живота. На интелектуално затруднения е много трудно да изпълнява нормални задачи като други хора на същата възраст. Работите в работен ден като самостоятелни грижи, комуникация, междуличностни отношения, приятелства, средни академични постижения - стават нефункционални. Степента на дисфункция варира, разбира се. Едно леко увредено лице ще има по-малко затруднения в нормалните си функции от тежко или дълбоко интелектуално затруднено. Някои хора дори се нуждаят от продължителна грижа отвън през целия си живот.

Въздействието на уврежданията за учене върху ежедневните функции е относително по-малко. Което е причината ранната диагностика на обучението с увреждания да е рядка. Академичното недостиг е това, което води до разследванията. Лицето в противен случай може да бъде напълно нормално по отношение на социалното и физическото развитие.

5. Лечение:-

Специалните образователни и терапевтични методи, използвани за интелектуално лечение и увреждания за обучение, са различни. Както беше обсъдено по-рано, хората с интелектуално увреждане имат дисфункции в основните житейски умения като общуване, самопомощ или академични постижения. Методите за лечение на интелектуална увреждане включват

• Логопедия
• Комуникационни интервенции
• Поведенчески терапии
• лечение

Важно е да споменем тук, че стратегиите за лечение се различават в зависимост от тежестта на увреждането. Лек човек с интелектуални увреждания в идеалния случай е способен да поеме собствените си медицински и финансови отговорности. Професионалните и поведенческите терапии, на които се подлагат, са различни от тежките или дълбоко инвалидите.

Ученето с увреждания, както знаем, се проявява в определени специфични области като четене, писане, математика, правопис и т.н. ... Като се забрани, че всички други функционални области на човека могат да бъдат непокътнати..

Така че лечението на обучението с увреждания се фокусира върху подобряването само на специфичната област и цялостна терапия за комуникационни или житейски умения може да не се изисква. Специалните техники за обучение включват:

За дислексия

• Специални техники за преподаване, осигуряващи мултисетивни преживявания и отзиви.
• Модификации в класната стая, отговарящи на индивидуалните нужди.
• Използване на технологични начини, като слушане на книги на касета или използване на компютъризиран софтуер за проверка на правописа.

За Диграфия

• Специални инструменти като устни изпити вместо писмени.
• Използване на аудио-визуален режим на преподаване.

За дискалкулия

• Визуални техники за учене
• Използване на помощни средства за памет и компютри за решаване на проблеми.

Обобщение на разликите между интелектуалното увреждане и увреждането при учене
Критерии за разлика	Интелектуална нетрудоспособност
Област на трудност	Ежедневни житейски дейности, самопомощ и комуникация
Характеристика	Недостиг в разсъждения, решаване на проблеми, абстрактно мислене, академично и социално обучение.
класификация	Въз основа на нивата на I.Q. интелектуалната нетрудоспособност се класифицира като лека, умерена, тежка или дълбока.
Въздействие върху нормалното функциониране	Тежките и дълбоко инвалиди не могат да функционират нормално във всяка област.
лечение	Поведенчески терапии, специално образование в зависимост от тежестта на увреждането.

Има много малко начини, по които ученето с увреждания може да бъде свързано с интелектуална увреждане. Едно е, че от различните проблеми, с които се сблъскват хората с интелектуално увреждане, трудностите при четене или писане може да са един. Но ако разгледаме причинителните фактори, те не са еднакви. Специфичните области на мозъка, които са отговорни за причиняване на обучителни разстройства / увреждания, са различни от физиологичните фактори, причиняващи интелектуални разстройства. Въпреки това все още продължават обширни изследвания, които биха се надявали да установят връзката между тях през следващите години.