Разлика между Виготски и Пиаже

VYGOTSKY срещу PIAGET

Когнитивното развитие може да се дефинира като формиране на мисловни процеси, започващи от детството през юношеството до зряла възраст, което включва език, умствена образност, мислене, разсъждения, запомняне, вземане на решения и решаване на проблеми. И Жан Пиаже, и Лев Семионович Виготски допринесоха значително за компонента на когнитивното развитие на Психологията. Начинът, по който децата учат и умствено растат, играе жизненоважна роля в техните учебни процеси и способности. Родителите и учителите си позволяват по-добре да се погрижат за уникалните нужди на всяко дете, като разбират развитието на когнитивното развитие. Друго сходство между Пиаже и Виготски е, че и двамата са вярвали, че границите на когнитивния растеж са установени от влиянието на обществото. И тук свършват приликите им.

Пиаже подчерта, че интелигентността всъщност се придобива въз основа на нашите собствени действия. Пиаже настоя, че всеки път, когато децата непрекъснато взаимодействат със средата си, в крайна сметка ще учат, той също спомена, че след поредица от обучения за развитие ще се проведе. Следователно, Виготски посочи, че с помощта на символиката и историята децата ще се учат плюс той заяви, че преди развитието на детето вече е възможно. Пиаже не вярва в значението на приноса, който може да бъде придобит от околната среда, но Виготски беше уверен, че децата признават приноса от средата си.

Теорията за когнитивно развитие на Пиаже има четири отделни фази. Сензормоторът е първата му фаза; това е етап, който обикновено се случва, когато детето се е родило, докато навърши две години. През този етап бебетата разчитат единствено на своите рефлекси като вкореняване и смучене, за да назовем няколко. Знанията, постигнати през първия етап, зависят от физическите активности на децата. Предоперативният етап е втората фаза, която се случва, когато детето навърши две години до седем години. Децата вярват, че всички ще мислят по същия начин, както и те, за тях се казва, че са егоцентрични. Третата фаза се обозначава като конкретен оперативен етап, който настъпва, когато детето е на седем до единадесет години, тук децата могат да почувстват известно подобрение в мисленето си.

Мисленето им става по-логично и не толкова егоцентрично. Последната фаза е идентифицирана като официален оперативен етап, в който те вече имат способността да овладеят абстрактното мислене и да използват символи във връзка, както и способността да решават сложни проблеми. За разлика от това, Виготски предположи, че няма набор от фази. Първият компонент от неговата теория се обозначава като частна реч или разговор със себе си. Виготски смята, че частната реч е важна, тъй като помага на децата да мислят за даден проблем и да имат решение или заключение. Частната реч в крайна сметка се интернализира, но не изчезва напълно. Вторият аспект на когнитивната теория на Виготски е зоната на проксималното развитие, където това ниво на развитие моментално е по-високо от сегашното му ниво. Последният компонент в теорията на Виготски е скелето, което включва помощ и насърчение като даване на съвети или предложения, за да помогне на детето да овладее нова концепция. Тук децата са в състояние да развият свой собствен път към намирането на решение и сами да решават проблеми.

За разлика от Пиаже, Виготски вярваше, че развитието не може да бъде отделено от социалния контекст, докато децата могат да създават знания и да ръководят тяхното развитие. Той също така твърди, че езикът играе важна роля в когнитивното развитие. Пиаже разглежда единствено езика като обикновен крайъгълен камък.

РЕЗЮМЕ:

1.Пиадже настоява, че обучението се случва след развитие, докато Виготски посочи, че обучението се осъществява преди развитието да стане.

2.Piaget не вярва в значението на приноса, който може да бъде придобит от околната среда, но Виготски беше уверен, че децата признават приноса от средата си.

3. Теорията за когнитивно развитие на Пиаже има четири очевидни фази. Виготски предположи, че изобщо няма набор от етапи, а само 3 компонента.

4.Виготски смяташе, че развитието не може да бъде отделено от социалния контекст за разлика от Пиаже.

5.Виготски твърди, че езикът играе важна роля в когнитивното развитие. Пиаже разглежда единствено езика като обикновен крайъгълен камък.